Primero hay que comenzar hablando del aprendizaje por descubrimiento ya que es preciso partir del nivel de desarrollo del alumno, también hace falta asegurar la construcción de aprendizajes significativos. La intervención educativa debe tener como objetivo prioritario el posibilitar que los alumnos realicen aprendizajes significativos por sí solos, es decir, que sean capaces de aprender a aprender. Aprender significativamente supone modificar los esquemas de conocimiento que el alumno posee, por ende el aprendizaje significativo supone una intensa actividad por parte del alumno. Dicha actividad consiste en establecer relaciones ricas entre el nuevo contenido y los esquemas de conocimiento ya existentes. Sin embargo la actividad constructiva no es una actividad exclusivamente individual. En la educación escolar hay que distinguir entre aquello que el alumno es capaz de hacer y aprender por sí solo y lo que es capaz de aprender con la ayuda de otras personas. El profesor debe intervenir, precisamente, en aquellas actividades que un alumno todavía no es capaz de realizar por sí mismo, pero que puede llegar a solucionar si recibe la ayuda pedagógica conveniente.
El enfoque del aprendizaje por competencias, va ligado de igual manera a la concepción del aprendizaje significativo, ya que ambos buscan que el alumno relacione sus conocimientos previos con los nuevos, por lo que el alumno estará siempre dispuesto aprender, al encontrarle sentido o lógica a los nuevos conocimientos que se les comparten en el aula de clases. Con respecto a la concepción constructivista y socio constructivas, hacen énfasis en uno de los puntos principales del esquema del aprendizaje significativo, al relacionar los conocimientos previos con los nuevos; Y le agregan el enfoque de un aprendizaje en un ambiente social y de colaboración al aprender; lo que las competencias de igual manera señalan al fomentar la interrelación entre los estudiantes para analizar problemas y compartir ideas. Considero, que las cuatro concepciones de aprendizaje por descubrimiento, significativo, constructivista y socio constructivas, son con las que se basa el enfoque actual por competencias, tomando las ventajas que cada una ofrece. Me queda como reflexión no olvidarlas al momento que haga la planeación de mis asignaturas, para que el alumno sea un ente activo, más no pasivo.
Cabe mencionar que no queremos alumnos de 10 puesto que no podemos medir las competencias de forma numérica únicamente sino por las acciones que ellos realicen incluyendo las habilidades que cada uno desarrolle y las actitudes que demuestren al realizarlas. Ayudarlos a trabajar en equipo, en colaboración, a resolver conflictos, a reflexionar y a tomar decisiones para su vida es mucho más importante que hacerlos memorizar paso a paso como deben hacer cierta práctica.
También es cierto que tenemos muchas limitaciones para poder proporcionarles a los alumnos los sitios y las condiciones más óptimas que se igualen al campo laboral porque tenemos deficiencia en el equipo con el que trabajamos, pero debemos hacer un esfuerzo para que sea lo más parecido al entorno laboral y que las actividades que ellos realicen sean las que requiere el campo laboral. Por lo tanto necesitamos tener convenios y pláticas con las empresas del entorno para que día a día le ofrezcamos a los jóvenes una educación de calidad y actualizada acorde a las necesidades de su alrededor.
Delia Carolina Aboytes Ruiz
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Hola Delia Carolina
ResponderEliminarEstoy de acuerdo contigo en las 4 concepciones que comentas, yo incluiría también la psicología cognitivista, en donde el aprendizaje es un proceso activo, ya que interviene la motivación, comprensión, aplicación y ejecución del conocimiento.
Por otro lado, como bien dices, tenemos muchas limitaciones para poder proporcionale a los alumnos los sitios y las condiciones más óptimas, sin embrago considero que esto lleva al alumno a crear, inventar, construir, a veces las carencias nos impulsan a utilizar lo inimaginable y me encanto esto: "el desafio estimula el aprendizaje", ¿qué piensas?
Te dejo saludos afectuosos y como siempre es muy enriquecedor compartir contigo esta experiencia.
Ara Abad
Buenas tardes compañera, una capacidad imperativa en este nuevo contexto educativo es que el alumno debe ser capaz de distinguir, de hacer visible y patente sus necesidades, sus expectativas para determinar cual de los aprendizajes es significativo para el y trabajar en ello, Si lo logra estaremos hablando de una fortaleza o de lo contrario en una debilidad. Como bien dices el papel del profesor es intervenir en apoyar al alumno que aun no es capaz de realizar por sí mismo.
ResponderEliminarSaludos
Hola maestra Delia Carolina Aboytes
ResponderEliminarQuisiera felicitarla por este medio ya que su escrito me parece sumamente interesante. Definitivamente tiene un dominio claro sobre la escritura, pues es difícil el referirse a un concepto tan complicado como lo es la enseñanza, con palabras tan sencillas, sin caer en los extremos. Considero que de esa forma nos enriquece más a los que le leemos.
Felicidades pues maestra Delia Carolina, es siempre un gusto el leer sus trabajos que tanto nos aportan.
Atentamente.
Francisco Abad Cruz
Hola Maestra Delia me gusto mucho como relacionaste el modelo constructivista concepción del significado significativo donde mencionas que en ambos buscan que los alumnos relacionen conocimientos anteriore con nuevos para redefinir sus conocimientos cognositivos.
ResponderEliminarY también es cierto que tenemos limitaciones en este método, por ejemplo en mi casa tengo gropos de más de 45 y es dificil aplicar el metodo costructivista ya que no tengo la sufivciente mesas de trabajo para hacer experimentos o computadoras para que ellos trabajaran con las TICS o WEBQUEST por eso debemos utilizar la astusia y poder adaptarnos al medio. Sé que podremós aplicar el constructivissmo aun con la carencias con algo de creatividad y compromiso.
saludos